我們的一些家長在如何教育孩子的問題上存在著一些誤區(qū)。有些家長懂得如何關(guān)心孩子的身體和學(xué)習(xí),怕孩子缺乏營養(yǎng),各種補(bǔ)品是應(yīng)有盡有,擔(dān)心孩子的成績,除了正常督促孩子和學(xué)習(xí)外,有的還請了家教??墒?,有些家長卻不懂得如何關(guān)心孩子的個(gè)人情感。尤其是一些隨著年齡的增長步入青春期的大孩子,他們不但要面對繁重的學(xué)業(yè)以及復(fù)雜的人際關(guān)系,而且還不可避免地會遭遇到各種問題和挫折,很容易在心理上產(chǎn)生諸如恐懼、困惑、自卑等各種消極的情緒。
由于這些現(xiàn)象是在孩子內(nèi)心深處,如果孩子不想表露出來的話,家長并不一定能及時(shí)地察覺有些性格外向一點(diǎn)的孩子還好些,他們能自己講出來或在娛樂中發(fā)泄掉一部分,自我得到調(diào)節(jié),而對于一些性格內(nèi)向的孩子來說,由于他們把事情總是擱在肚里,就很有可能一直處于嚴(yán)重的壓抑和痛苦的情感狀態(tài)之中。這就需要家長能站在孩子的立場上看待生活,進(jìn)行換位思考,注意體察孩子面臨的問題,感受孩子波動的情緒,遇到挫折要引導(dǎo)孩子正確對待困難、解決問題、克服消極情緒。使孩子有一個(gè)健康的精神狀態(tài),而不是身體棒、學(xué)習(xí)好就“一好百好”了。
對于孩子的人格,他們的很多家長都認(rèn)為自己與孩子在人格上是平等的,可這件事要真正在現(xiàn)實(shí)生活中得以很好的體現(xiàn)卻又很難。有些現(xiàn)象就足以說明這一點(diǎn),當(dāng)有些家長正在和孩子一起玩耍時(shí),偏巧這時(shí)有朋友前來談事情,你很有可能會立即轉(zhuǎn)身接待朋友,而把孩子涼在一邊,甚至連招呼也不和孩子打一個(gè),就跟朋友聊了起來。這時(shí)孩子的心情可能就會很不高興,盡管有時(shí)孩子并沒有在臉上顯現(xiàn)出睞,但也無意間制造了大人與孩子之間的不平等。
這種不平等有時(shí)會給家庭教育帶來很大的問題:首先,父母對孩子的教育態(tài)度容易采取居高臨下的命令式、壓制式、甚至棍棒式的方式,特別是意見不統(tǒng)一時(shí),這種現(xiàn)象尤為突出,結(jié)果是家長說了算,沒有商量的余地。
這種方式所取得的無非是兩種結(jié)果:一是導(dǎo)致孩子默默地承受,將消極和不快壓制在心底。二是要么導(dǎo)致孩子受權(quán)采取逃避、反抗甚至作出過激的行為。有時(shí)候,這種不平等的因素會促使孩子無法把內(nèi)心的一些想法、感受父母、與父母交流的因素,因?yàn)樗麄円呀?jīng)形成說了也白說,說了沒用的概念。
所以,正確的家庭教育對孩子身心健康成長起著至關(guān)重要的作用。作為父母除了對孩子的生活照顧之外,在人格上應(yīng)視孩子為平等獨(dú)立的個(gè)體,他們一樣應(yīng)該與成人享受得到人格尊重的權(quán)利。只有在雙方感情平等的基礎(chǔ)上,家長與孩子才能在感情的世界里自由地翱翔,才能得到充分地交流,與孩子共同分享成功的喜悅和遭受挫折時(shí)的痛苦。只有充分地了解孩子,才能培養(yǎng)出積極主動、樂觀負(fù)責(zé)、奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)自信的良好品行。